陈科霖：“当我看到山区里的孩子所面对的生活时，我深切地体会到只有教育才有可能改变他们的人生。而在线教育恰恰能打破地理位置与环境的壁垒，让更多的孩子接触到优质的教育，进而获得改变人生的机会。”
“这样的教育理想，我不希望它只是一句口号。”这是这段采访中，口袋Kids教研总监陈科霖数次提到的一句话。陈科霖，口袋Kids联合创始人与教研总监，本科毕业于美国俄亥俄州立大学幼儿教育专业，研究生毕业于美国哥伦比亚大学幼儿教育专业。自从心中埋下通过教育帮助更多人的种子，她的每一步都在为这个初心而努力，今天来听听这位教育理想践行者的故事。
Q：让你决心扎根幼儿教育领域是有什么契机吗？
A：与教育这件事结缘，是因为一次支教活动。当时去云南与越南边境一个贫困山区支教，村子特别偏僻，整整经历了40多个小时的颠簸才终于到了村里，我眼前看到的场景比我预想的任何一幕都还要艰苦，这是一个典型的留守儿童村，全村只有一所学校，学校里只有一位校长和一位老师，两个人要负责全村88个孩子。
我们是第一批进入这里支教的，我亲眼看到这里的教育资源有多匮乏，师资少的可怜，硬件设备更是不敢奢望，破旧的教室，坑坑洼洼的黑板，到处积水的水泥操场……这些都像环绕着这个村庄的大山一样，把那些与城里的孩子一样聪明一样可爱的孩子困在了山坳坳里。
支教回来后，我第一次体会到作为一个老师，一个教育工作者的意义和价值，也让我感受到了我人生的价值。所以几乎是没有犹豫的，我决定出国学习幼儿教育，希望能够融合中美最优质的教育理念和方法，以更专业的能力，帮助到更多的人。回国后的我创立了口袋kids品牌，从我们完全独立自主研发的3-8岁数学思维在线课程开始，打破地理空间的限制，让每个孩子都能接触到好的教育。
Q：多年的西方求学经历，对你创立口袋Kids品牌有何影响吗？为什么决定深耕数学思维领域？
A：求学的经历让我更清晰中西教育的不同之处，也让我更全面理解了“教育”二字。西方非常注重“全人教育“，我曾一度认为教育就是学知识，去了国外却发现，教育其实是完整人格的塑造。留学期间，发现中国学生与美国学生的解题思路与方式有很多不同。我们的老师会更注重解题技巧与答案，而美国的老师则更看重学生的解题思路与过程。体会到很多细节上的差异之后，我慢慢意识到，教会孩子如何去思考，才是教育真正的目的。
口袋Kids课程选择深挖逻辑思维领域的重要原因，就是想打破这样的教育弊端，培养出具有良好逻辑思维能力的孩子，这样才能激发孩子自主思考的能力、自主解决问题的能力、更好地将各个学科的知识融会贯通。
教育永远是慢的，不是速成的。这一点也让我们在做口袋Kids所有教案时，花了非常多的时间在坚持、在思考——孩子们在学会知识的同时，有没有让他学到自己来解决问题的能力？我们的老师有没有习惯性地、着急地介入孩子的思考，剥夺他们自主探究知识的权利？ 在我们的课堂上，老师和孩子的角色到底是怎样的？等等这样的问题在我们每一节课的研讨会上，都会被反复提出来提醒每一位教研老师。做出好的课程，是需要有些坚持的，而且我相信我们坚持的是对的道路。
Q：目前市场竞争处于白热化，你认为口袋Kids核心竞争力是什么？
A：我相信只有课程内容好，授课质量好才是口袋Kids最核心的竞争力。国内的市场普遍比较浮躁，但教育更应该是细水长流的，如果用商人的心态去做教育、做课程，是永远做不出好课程的。Kids课程产品推出之前，我们已经蛰伏国内升学领域3年之久，充分了解了国内市场需求，深知孩子在学习过程中普遍面临的难点痛点，因此才打造出这款集有趣与有效于一体的逻辑思维在线课程，因为我坚信：好的课程产品，自己会说话。
Q：做口袋Kids在线课程，有遇到哪些困难吗？
A：在线课与线下课不同，在线课老师不能直接与孩子接触，用道具调动班级里的气氛。所以线上课如何能牢牢吸引孩子上课期间的注意力，就成了我一直思考的问题。同时，也不能一味追求课程的趣味性，让课程的效果打了折扣。所以我们在研发口袋Kids课程的过程中，一直在努力追求课程“有趣”和“有效”之间的平衡。
Q：你对口袋Kids的未来有什么期望吗？
A：我希望有机会让”口袋Kids“的课程触达全中国的每一个角落，只要提及数学思维启蒙，就会想到“口袋Kids“品牌。这件事听上去，还挺让我激动的。
“口袋Kids”作为一个新兴幼儿逻辑思维在线教育专业平台，在教研总监陈科霖的带领下，深刻剖析了国内外教育的差异化，深知用一套更适合孩子心理、能力发展的数学思维课程，才能将孩子未来的学习潜力激发出来，培养其受用一生的良好学习习惯。她和她的团队将“好的教育”这个抽象的词，具象成了一套实用有效的课程，默默地改变着更多孩子的人生。正如她所说：“希望好的教育不是奢侈品，而是每个孩子都能享受并改变自己人生的必备品。”
本文来源：北国网
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